leto

Дети проводят занятия - возможно ли это?

Этот пост - дополнение к нашему отчету о занятии про Океанию.
В нем я расскажу о том как наши дети проводят игры.
Мы стараемся вводить небольшие игровые моменты в наши занятия, которые готовят и проводят сами дети для детей, то есть кто-то из ребят выступает в качестве ведущего.
Надо сказать, что задача совсем не простая.
Во-первых , надо доходчиво и без лишних слов обьяснить правила игры. Надо принимать во внимание, что словарный запас у детей разный и бывает и такое, что кто-то не понял, значит, нужно повторить или показать или обьяснить по-другому. Я заметила, что есть общая тенденция, не только на наших занятиях , что если ребёнок что-то объяснил и его по какой -то причине не поняли, он часто теряется, полагая, что сказал что-то неправильно, и тогда уже ему сложно повторить или обьяснить заново.
Во-вторых, дети должны не только объяснить как играть, но и организовать игру, то есть расставить всех по местам, убедиться , что все поняли, задать темп игры, дать сигнал к старту, завершить игру.
В-третьих, во время игры надо удерживать внимание играющих . На мой взгляд -это одна из самых сложных задач. У нас , например, на это занятие приехали две новые девочки, и выступать перед детьми, которых никогда не видел, не всегда легко. Честно признаюсь, что мне самой не всегда удаётся удерживать внимание детей на 100 %, стоит кому-то отвлечься, так и жди что дети разбегутся в разные стороны. Особенно было сложно на первых занятиях , дети относились к нашим встречам как к празднованиям дней рождений, то есть можно стоять на голове, не в школе же , к тому же год назад у большинства детей в группе уровень русского был невысокий и дети быстро уставали и теряли внимание.
Но вот что интересно: когда игру проводят дети , а не взрослые, слушатели становятся внимательнее. Или мне так кажется?

Зачем это надо ?
Я вижу здесь очень много полезного:
- дети не просто отрабатывают речевые навыки, они их применяют в конкретной ситуации с конкретными людьми (ведь именно для этого мы хотим , чтобы наши дети говорили по-русски - чтобы общаться, формулировать и доносить свои мысли),
- дети учатся реагировать на поведение слушателей, тренируются привлекать и удерживать внимание, разрешать конфликты ( до споров и дискуссий пока не доходило, но возможна и такая ситуация , когда надо будет аргументировать свой выбор - мы ещё в начале пути) ,
-дети учатся ответственности, учатся ставить себя на место другого (а, каково быть учителем? Не так -то просто, когда тебя не слушают).
- готовятся вместе с родителями, опять-таки повод поговорить с ребёнком, что -то ему объяснить, рассказать.
Вы сами можете продолжить список. Одним словом дело полезное. У меня очень мало времени и я стараюсь искать способы как наиболее эффективно его использовать, и здесь, как мне кажется, можно убить сразу несколько зайцев.

Здесь вы можете посмотреть два небольших ролика ( по три минуты) с нашего последнего занятия: Уго и Регина проводят свои игры.

https://youtu.be/klKJElAZTRU

https://youtu.be/bVD6Kxlo4Ew


Регина. Бойкая, резвая, наблюдательная девчушка 10 лет, за словом в карман не полезет, вдруг потерялась. Я стала думать, в чем дело? На Масленицу Регина уже проводила игру , все прошло гладко. Может делать наглядные схемы? И руки заняты и слушающим понятнее . Я просмотрела видео несколько раз, прежде чем до меня дошло, и то, спустя пару недель после занятия. Камера! Регина стушевалась перед камерой. Нам , конечно, не хватает штатного фотографа, который бы снимал незаметно, не привлекая внимания. А так получилось, что я и помогаю ей и при этом снимаю. Явная ошибка с моей стороны. Видео обрывается, у меня закончилась карта на телефоне, и дальше Регина, уже взяв себя в руки, спокойно , не волнуясь, заканчивает игру.

Уго. Дома накануне мы расставили айсберги , чтобы уяснить как нам играть, я оставила за ребёнком выбрать способ, остановились на мячике, но были и другие варианты. Скоро прошли - проговорил, как он будет объяснять . Все понятно. Но во время игры , вижу , ему трудно, потому что его представление о том, как будет происходить не совпадает с реальным действием и в силу возраста (7,5 лет) и отсутствия необходимого опыта, ему нужно время, чтобы сориентироваться и принять решение, что дальше, это видно на видео. Положительный момент - понимает, что делает.

Я, конечно, вмешиваюсь. Вмешиваюсь пока много. Это вызвано простой необходимостью держать темп и, как я писала выше, дети теряются , если их кто-то не понял. Хотелось бы встречаться чаще , чтобы у детей было больше возможностей на такие упражнения.

У Миши (7 лет) тоже была своя игра. Заснять никто не успел. Как только я объявила игру про акул и рыб, Миша тут же вызвался, за две минуты мне все рассказал (остальные дети ещё не успели подойти ) и ... Убежал. Вполне нормальная реакция семилетнего ребёнка, тем более что занятие к тому времени длилось уже больше часа. Я думаю, что он и не совсем понял , что от него требовалось именно провести игру.

К сожалению , наше занятие про Австралию нам пришлось отложить по болезни Уго , и пока мы не определились с новой датой, но именно на этом занятии мы запланировали один из блоков для проведения Алиной и Региной . Как они распределили роли между собой я не знаю. Вообще изначально этот блок входил в сценарий с Океанией и планировалось, что его проводит Регина, но позже мы его вынесли в отдельное занятие, оставив за Региной , и дополнили сценарий несколькими новыми заданиями. Мне очень хотелось бы увидеть, как все пройдёт . Потому что в новом учебном году мне как-раз таки и хотелось бы чтобы дети проводили и, возможно, придумывали блоки вместе с мамами. Конечно, вначале мамы будут занимать ведущую позицую, но по мере взросления , дети могли бы все больше брать на себя роль ведущих , а взрослых превращать в учеников. Возможно не все захотят и смогут, то тем , кто выразит желание, надо дать такую возможность. Безусловно, этому должна предшествовать домашняя подготовка.
Идея немного сумасшедшая, но из личного опыта я знаю, что лучше учишься тогда, когда учишь других.
leto

Аотеароа.

Где брать время ?

Хотя речь пойдет не об этом. Просто хотелось вовремя рассказать о том, что мы сделали по Новой Зеландии и не успела.
Пишу с опозданием, так как наше занятие в кружке уже состоялось.

Аотеароа – страна белого длинного облака, именно так назвали ее переселенцы из современной Индонезии. А о том, как это произошло мы узнали из маорийской сказки в сборнике сказок С. Сахарного.
Познакомились и с маорийским божком Мауи, который по-видимому был веселым человечком , разьезжал на лодке и ловил рыбу, потому острова Аотеороа и назывались Рыба Мауи и Лодка Мауи, а ненаделенные большим воображением европейцы переименовали их позже в Южный и Северный острова.
Посмотрели пару фильмов про народ Маори и природу НЗ, узнали и про трехглазую ящерицу и про киви, и про огромную вымершую птицу Мао, поучились танцевать хаку, нашли вот такой замечательный сайт с образцами маорийской татуировки:
http://tattoo.maryno.net/maori.html
ну и , конечно же, разрисовались сами






Причем так прониклись, что сделали карточки к игре про животных в том же стиле, ну, или почти. Здесь на фото три кучки: одна - картинки с сайта, две – наши с сыном.



Снова разговаривали про внешность, про каноны красоты, попутно вспомнили африканских красавиц с растянутыми мочками и вытянутыми кольцами шеями.

Устроили, как маори, прицельное метание копья по кокосу, рисовали красками по дереву (резьбу по дереву пришлось отменить из-за отсутствия подходящих инструментов, хотя сын побственноручно художественно инкрустировал лук перочинным ножиком и покрасил его пигментами из одуванчиков и примул!).

В связи с тем фактом, что Кук завез на острова овец, почитали интересные факты про это домашнее животное, поделали интеллектуальные выражения лица, как у "барана, который смотрит на новые ворота" и прочитали басню Крылова Коиар и пастух:



Теперь и я знаю о Аотеороа гораздо больше!
leto

По следам Джеймса Кука - Океания

Первого апреля состоялось очередное занятие-праздник в рамках нашего кружка для детей-билингвов в Нормандии.
На этот раз мы отправились в путешествие по Океании по следам замечательного путешественника Джеймса Кука.




Мы начали с того, что знают дети о Тихом океане ( почему так называется, какое другое название имеется) и какие острова находятся в Тихом океане. И почему в Южном полушарии многие вещи « наоборот ».



Анг адмиралтейство присылают Куку письмо с просьбой найти Южный материк. В 18 веке многие ученые мужи Европы верили в существование южного материка - большого континента в южном полушарии . Они серьезно полагали, что такой материк необходим, чтобы уравновесить землю в северном полушарии, иначе земля перевернется.

И мы пускаемся в путь, держим курс на юг и только на юг. Понятное дело, натыкаемся на ледяное поле, в нашем варианте делаем его вместе с детьми (по-другому это называется создавание себе трудностей).



Перед нами стoит задача: пройти сквозь ледяное поле, не натолкнувшись на айсберг. Это задание построено на реальном событии, которое произошло недалеко от Антарктиды. Шлюпка с исследователями с одного из кораблей Кука спустилась в океан для изучения течения и чуть не потерялась среди айсбергов.

После долгих месяцев тщетных поисков Южного материка, Кук отправляется на Таити – одохнуть и пополнить запасы продовольствием.

Таити – райская страна вулканов и гейзеров, живописных пейзажев, фруктов и цветов.
На Таити Кука и его команду всегда встречали радушно. Кук вел миролюбивую политику и стремился все конфликты улаживать без оружия.

Путешественников всречает Таитянка венками и приветственной речью: « мы всегда рады вас видеть, Кук приежал к нам на своем крылатом острове и никогда не обижал нас своими гремучими молниями ».





Песня таитян про Кука :
К нам из-за моря приплыли крылатые острова.
На крылатых островах живут белые люди.
У белых людей много драгоценных диковинок.
Есть у них красные ткани, краснее крови и прекраснее зари.
Есть у них светлые шарики, светлее солнца и неба, их надевают на шею.
Есть у них крепкие острые камни, которые превращают деревья в щепки.
Хорошо быть другом белого человека — он даст тебе много сокровищ.
Плохо быть врагом белого человека — он убьет тебя летучей огненной молнией.

Таитянка предлагает путешественникам узнать какие чудесные цветы растут на острове и отведать живительные соки из фруктов, произрастающих на острове ( дети должны были отгадать загадки про цветы и найти отгадки в букете, а также узнать соки по цвету, запаху и по вкусу, чтобы их запутать в некоторые соки были добавлены красители).





Подкрепившись на Таити, путешественники отправляются дальше и попадают в бурю. Играем в игру о природных явлениях , связанных с ветром.

Во время бури потерян один из кораблей. Где искать ? Поплыли на остров Пасхи.

Остров пасхи. Почему так называется?
Чтобы узнать куда плыть дальше, путешественники методом исключения ненужных истуканов , находят флексагон со скрытой записью. Пришлось покрутить флексагон, прежде чем тайное стало явным: « держите курс на новую Зеландию . Пролив Кука. Осторожно, акулы ».




Игра Aкула: кровожадная акула ловит рыбок, и те, которых она поймала, становятся, акулами. И так пока все рыбки не превратятся в акул (дети каждый раз так радуются возможности побегать, остается только удивлаяться как они высиживают уроки в школе).

На горизонте Новая Зеландия - встречает туземец Алина ( кто следит за нашими отчетами, успел отметить Алинино мастерство перевоплощения : дед Мороз – Зима- на этот раз Маори).




Надо пополнить запасы, но у туземцев только рыба. Новая Зеландия отличается отдаленностью от остальных островов и континентов, что, по видимому, и объясняет своеобразность ее природы. Здесь практически нет животных , птицы бескрылые и скудная земля. Выбора нет, идем ловить рыбу (на обратной стороне рыбок вопросы о Новой Зеландии) . Удочек нет, но есть шарики! Как с их помощью поймать рыбку? Надо проявить сообразительность.





Разрой землю, и что-нибудь да найдешь. Ура! бутылка с письмом и конфетами. В письме: « Oсторожно на острове людоеды, немедленно плывите в Австралию » . Что делать? Объявить войну? Нет. Что придумал Кук ? - Кук был настольно поражен открытием о людоедстве, что во время своего второго плавания перед отплытием из НЗ достал последние клубни картофеля из трюма и посадил их в землю, а во время свого третьего путешествия привез на острова приобретенных за свои личные деньги овец и подарил местному вождю для разведения. Путешественникам предлагается « заселить » Южный остров овцами, картофелем, киви и собаками (жетоны 4-х цветов) в клеточки, так чтобы не было общей границы у жетонов одного цвета. С чем путешественники успешно справляются.



Миссия выполнена. Надо держать курс на Австралию.

А что было дальше и сьели ли аборигены Кука, вы узнаете из отчета о нашем следующем занятии , которое планируется 22 апреля.
leto

Рапа-нуи.

Остров больше известен как остров Пасхи, но лично мне больше нравится название Рапа-Нуи.

Знакомство с островом Пасхи произошло главным образом на основе вот этого фильма:

https://www.youtube.com/watch?v=HLwtzTEVJu0&feature=share

Я уже и раньше знакомила сына с исполинами, но фильм одназначно произвел впечатление. В нем очень интересно и доступно даже для детей представлена гипотеза почему на острове было построено так много каменных статуй и что случилось с народом их построившим.

Мы рассмотрели фотографии истуканов, дорисовывали, что могло бы прятаться под землей (как если бы они были закопаны) и поговорили о разных чертах лица (широкий и узкий лоб, какие бывают носы: тонкие, вздернутые, орлиные, лепешкой, шнобелем (такие встречались в наших детских книжках), о глазах: широко и близко посаженные). Поговорили о выражениях лиц, погримасничали. Поговорили и о том, как по чертам лица можно догадаться откуда человек родом.

А потом я сделала простой монтаж в ПП на основе наших фотографий: как бы мы выглядели , если бы у нас были такие же пропорции лица как и у истуканов с острова Пасхи. Странно было видеть себя в таком виде.

Пословицей этой недели стала: что посеешь - то пожнешь. В фильме рассказывается о том, как жители острова нарушили природное равновесие , вырубив все пальмы и как сами же от этого чуть не погибли. Прочитали стихотворение из Усачева и басню Крылова Волк и Кот (с моралью что посеешь - то пожнешь). И заодно повторили выражения: по-свински и подложить свинью.

А в самом конце поискали клад, как и где искать было известно только древним вождям-истуканам.

leto

Таити

В этой записи я собрала кусочки наших занятий с сыном на тему Таити. Я редко устраиваю полноформатные занятия, скорее получается урвать по 20 минут то там, то сям и что-то более времязатратное получается на выходных.

Для меня остров Таити всегда ассоциировался с картинами Гогена и романом Сомерсета Моэма " The moon and the sixpence ". Потому первым делом я достала свой альбом французских художником.

А еще Таити это море цветов и изобилие фруктов.
Потому, разумеется, мы сделали свои таитянские цветы.
Были цветы белые, а стали радужные , и все это прямо у нас на глазах за считанные секунды.






В основе лежит уже многим знакомый опыт с листком промокательной бумаги, фломастерами и водой. Чтобы сделать цветы, мы вырезали лепестки с черенками и поставили на них точки фломастерами. Черенки вставили в трубочки ( лучше брать широкие) и поставили цветы в стакан с водой. Превращение происходит эффектно, цветы словно превращаются в бабочек.



Следующим грандиозным делом стало изготовление таитянских маек. Нам понадобились все те же фломастеры и спирт.

Натягиваем ткань на банку.


Наносим рисунок.
.

Поливаем спиртом из пипетки или шприца.


Готовая красота.
. .
.

А это мы в майках.

. .

В Таити рай для серфингистов. Поговорили о волнах, как появляются, вспомнили , что такое цунами. Сообразили на двоих простую игру. Налили в миску воды, сделали доски для серфинга, а потом стали дуть- устраивать ветер. Чья доска первая перевернулась - тот и проиграл. Иногда такая буря разыгрывалась, что доски выносило на берег.

Что еще? Свиньи. Во время своих путешествий по Тихому океану Кук неоднократно останавливался на Таити , чтобы пополнить запасы провизией. На острове из домашних животных водились только свиньи и в результате обоюдоприятной торговли трюмы европейцев заполнялись солониной. Потому мы поговорили о выражениях: Вести себя по-свински и подложить свинью . Читали стихи из книги Усачева о великом и могучем, а также басню Крылова Свинья под дубом и выяснили, что свинья в этой басне действительно повела себя по-свински и сама себе подложила свинью. А напоследок провели небольшой химический опыт по "отбеливанию свиньи": в настойке йода растворили таблетку анальгина.

Пока про Таити все.
leto

Поднять паруса !

Закончились праздники , и мы возвращаемся к нашим занятиям о путешествиях.

Этой весной наши встречи будут посвящены Австралии и Океании. Всего планируется 3 занятия по теме:

1) первое занятие : По следам Джеймса Кука.
В этом путешествии будут следующие остановки:

· Снежно-ледяная у Антактиды
· Цветочно-фруктовая на Таити
· Загадочно-Фоексагонная на острове Пасхи
· Рыбно-людоедная в Новой Зеландии
· Животно- экстримальная в Австралии

Между остановками океано-подвижные игры.

Закончим путешествие изготовлением бумерангов.

Для подготовки к занятию используется книга Николая Чуковского "Водители фрегатов".

2) на втором занятии мы продолжим знакомство с Островами Тихого океана, и это занятие будет построено вокруг игры Охотники за жемчугом. В задачу командам ставится не только привезти как можно больше жемчужин и закрепить знания по тематике , но и учиться договариваться, вырабатывать общую стратегию и согласовывать действия.

3) заключительное занятие по теме будет посвящено Новой Гвинее и русскому путешественнику и исследователю Миклухо-Маклаю.

В следующих постах я постараюсь рассказать о том, как мы готовимся к нашим занятиям.
leto

Наша Масленица!

Прошла наша Масленица!
Весело было нам! Достанется и вам!

На этот раз я просто проиллюстрирую наш сценарий ( в сокращенном виде) фотографиями.
Сценарий я брала из интернета и адаптировала к нашим условиям.


Скоморох
Открывайте окна, двери!
Выходите из палат!
Ждет вас русское веселье!
Вам сегодня каждый рад!
На печи лежать — не дело!
Нету времени у нас.
Знать, минута подоспела
Нам начать веселья час!
Нынче зимние морозы
Ослабели. Стало быть,
Вспомнив смех, забыв про слезы,
Надо зиму проводить!

P1030010.JPG

Испеките-ка блинцов,
Девушки-хозяйки!
Вы же, добры молодцы,
Зиму попугайте.

Ух, ты, злющая Зима,
Уходить тебе пора!
Налетим со всех сторон
И тебя прогоним вон.

появляется матушка Зима.

Зима.
Это кто же меня здесь ругает? Кто поносит словами злыми?

P1030010.JPG

Cкоморох.
Братцы! Да это сама студеная Зима!Не гневайся, матушка, только устали мы от тебя! Надоело мерзнуть да зябнуть. Пора о новом хлебушке подумать.



Зима.
Это еще успеется. Рановато мне уходить от вас. Погодите немного.

скоморох.
Кончилось твое царство. Пора и честь знать!




Зима.
Чем же я плоха вдруг стала? Вы все радовались, когда снег поля укрыл. Снег на полях — хлеб в закромах. Свадьбы православные зимой играются — веселье и радость. На санях прокатиться — чудо чудное.

скоморох.
Все ты правильно, матушка, говоришь. Радость была, не скрою. Только не может быть она вечною. Человек так уж устроен — ему перемены подавай.



Зима.
Так я еще не нагулялась! Не пришел мой час!

скоморох.
Пришел, матушка, пришел! Слышишь, бубенцы звенят?
Это приближается красавица Весна.

Скоморох:
Весна, Весна-красна!
Приди, Весна, к нам с радостью,
С великой милостью,
С рожью зернистою,
С пшеницей золотистою,
С овсом кучерявым,
С травушкой-муравушкой.

Весна.
Спасибо, ребята, заждались уже.
Я пришла к вам вместе с солнцем
На сохе, на бороне!
Кулики летят в одонцы,
Знать, конец пришел зиме.
Принесла я вам, родные,
Золотистый колосок.
Красны ленты расписные
И пшеничный пирожок.



Скоморох.
Ура! Ура Весне! Весне красной! Весне-весняночке!
Здравствуй, милая! Давно ждем тебя, приходу твоему радуемся! Даже солнышко засияло по-другому, по-весеннему.

Зима.
Погоди-ка радоваться!

Весна..
Как, сестрица! Ты еще здесь? Я-то думала, моя пора пришла, весенняя.



Зима.
Поторопилась ты, сестрица! Поспешила! Уходи лучше подобру-поздорову. Не пришло еще твое время! Я снега на поля высыплю!
Весна.
А я его солнышком растоплю!



Зима.
Я ветры студеные напущу!
Весна.
А я их теплом согрею!



Зима.
Не бывать этому до поры до времени! Я и тебя заморожу!

image.jpg

А ну-ка, вьюги-метели! Укройте-ка землю снегом! Засыпьте проталинки, занесите дорожки! Сыпьте снега из моего лукошка!





скоморох.
Отдавай Весну красную! Освободи ее из плена ледяного!

Зима.
А ты попытайся сам свободу дать Весне! Только потом не жалуйся на долю свою!

скоморох.
Это верно, один я не справлюсь! Только у меня вон сколько помощников!

Поединки.

Перетягивание каната.





Обстреливание Зимы огненным мячом .






Потолкушки.





скоморох.
Вот так, матушка! Русского человечишку одолеть не так просто, как кажется.

Зима
Да, устала я сражаться.
Знать, пришла пора прощаться!
Но меня не забывайте,
Я же в будущем году
Снова в гости к вам приду!

Дети освобождают Весну.

Весна.
Спасибо вам! А что же делать нам с сестрицей моей суровой — Зимой лютой?

Зима.
Прости меня, сестрица Весна! Проститe меня, дети! Простите меня, люди добрые! (Кланяется в пояс).

Весна.
Ну что же, простим друг другу. В последнее воскресенье Масленицы забудем обиды и прегрешения, даруем друг другу свое прощение.

Появляется скоморох с чучелом Масленицы:
Масленица-блиноеда,
Масленица-жироеда,
Масленица-обируха,
Масленица-обмануха!

image.jpg



А потом были игры и масленичные забавы.

Сорви конфетку.





Лопни шарик.





«Горелки».
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят: —
Дин-дон, дин-дон,
Выбегай скорее вон!
(желательно разучить с детьми заранее)
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!





ЗАРЯ
Заря - зарница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые -
За водой пошла !





Сбей шарик.




Масленая весело гуляла,
Песни играла,
Протянула до поста,
А теперь прощай — На тот год приезжай!




Масленица загорела —
Всему миру надоела,
Обманула, провела,
До поста довела!




С праздником!

leto

Желатиновое море и пенопластовые айсберги.

Года полтора назад мы сделали с сыном вот такое море из желатина с берегами из овсяных хлопьев.





С этой субботы у нас остались обрезки пенопласта, которые сами собой расползлись и разлетелись по гостинной. Чтобы вот так безжалостно не затянуть все это в пылесос, решили продолжить пенопластово-айсбергной эпопею и воспроизвести кусочек моря у берегов далекой Антарктиды.



Для изготовления моря нам понадобился желатин и синий краситель (краситель я сделала из краснокочанной капусты, но можно использовать любой пищевой). Делаем желатиновую массу (рецепт, как правило, всегда указан на упаковке желатина) и заливаем в форму.
image.jpg

Ждем, снова ждем, проверяем пальцем, еще ждем. Много раз проверяли, дождаться не могли, потому совет, сделать массу заранее или накануне.
Море застыло, начинаем творить.

Заранее ничего не задумывалось , только море и только льды.

Но в том детское творчество и состоит, это , знаете, как аппетит, который приходит во время еды:

а вот здесь льдина откололась, а давай, на ней будет пингвин, пусть слезами обливается, что на льдине унесло.
image.jpg

Осторожно из воды морской леопард выглядывает!
image.jpg

А это будет альбатросовый остров. А у нас же жемчужины есть! пусть альбатросы их охраняют.
image.jpg

Чего-то не хвартает… О есть идея, дельфиний футбол. Французские дельфины против испанских (ну , это из области фантастики).
image.jpg

И пусть не настолько эстетически привлекательно как в прошлый раз, но главное сам процесс , ход мыслей, идеи, изобретательность...

Вообще можно сделать любую композицию, например болото с зеленым краситилем или фантастическое море на Марсе красного цвета. Мы как-то, когда обсуждали названия морей (Красное, Желтое, Белое И Черное), придумывали фантастические гипотезы , почему морю дано такое название. Например, Красное у нас было, потому что динозавры на дне этого моря посадили малину. Вчера снова вспомнили это упражнение, и вот, на дне черного моря оказалась затоплена армия ниндзя.

Желатоновое море интересно сделать и для малышей 2-3 лет, им очень понравится поковыряться ручками, новые тактильные ощущения! В этом случае нужно взять посудину поглубже и вставить туда пластмассовых морских зверушек. Пусть попробуют выловить, не забудьте только рукава закатать. :) Еще лучше для этого дела использовать небольшой аквариум или прозрачную салатницу, чтобы можно было через стенки полюбоваться, прежде чем вся красота будет разрушена.

Вот только что идея пришла, а что если в наше желатиновое море поставить сахарные айсберги? Ведь в самом деле растают! Идем проверять!
leto

Ледяные горы.

В субботу шел снег. Не снег, так снежок, долетев до земли, тут же таял.
Но для нас было кстати, так как мы после нашей недели на лыжах в Альпах и зимней темы про жителей русского севера отправились в другой заснеженный уголок планеты, Антарктиду .



И не спроста. Во-первых зима скоро закончится, масленица на носу , и после масленицы мы займемся подготовкой к новому занятию , на этот раз о Тихоокеанском регионе - путешествиях Джеймса Кука, потому на этих выходных я решила "оживить " события из путешествий знаменитого капитана.

Во время второго путешествия в Южное полушарие, перед Куком стояла задача найти Южный материк. Продвинувшись как можно далее на юг, Кук был вынужден повернуть назад, так как льды преградили ему дорогу.
Но прежде чем это сделать, с его командой произошло следующее происшествие. Исследователи , спустившиеся на шлюпке исследовать течение, потерялись среди ледяных глыб. Именно этот эпизод мы и обыграли с сыном. Ниже я приводу отрывок из книги Николая Чуковского "водители фрегатов", на основании которого и было построено субботнее занятие. Кстати, данную книгу, очень рекомендую к прочтению, написана легко и увлекательно. Вот ссылка:
http://romanbook.ru/book/4386549/?page=1


Итак, вернемся к нашим айсбергам.
Для начала мы вырезали айсберги из пенопласта.




А заодно провели тест на мужественность: смазали порезанный палец йодом.

Затем с помощью патафикс укрепили их на синем листе бумаги.



Сделали лодки (тоже из пенопласта), каждый разукрасил по своему вкусу.



А теперь вперед на поиски корабля! И кто быстрее! Весел у нас не было , но есть легкие и соломинки! Но дуть надо осторожно, если лодка налетами на айсберг, она должна вернуться на исходную позицию и пройти путь сначала.





Играли несколько рад, меняя пункты отправления и прибытия. Потом я отправилась готовить обед, а сын делать ледяные айсберги из соков и фруктов на десерт.

Еще мы повторили ряд старых опытов со льдом. Заморозили соленую и пресную воду, посмотрели , что как замораживается, какую структуру имеет, как тонет/ плавает в поле и что быстрее тает.


Отрывок из книги Николая Чуковского "водители фрегатов":

Ледяные горы
Прикупив съестных припасов и дав отдохнуть матросам, Кук покинул Африку и пошел прямо на юг.
С каждым днем погода становилась все холоднее и пасмурнее. Начались дожди, которые мало-помалу сменились снегом. 10 декабря под 50ь 40' южной широты были встречены первые плавучие льдины.
Многие из этих льдин были необычайно велики. Однажды «Решение» чуть было не столкнулось в тумане с ледяной горой, которая была в четыре раза выше самой высокой его мачты. Столкновение с подобной льдиной неминуемо кончилось бы гибелью судна.
Отважные мореплаватели, напряженно вглядываясь в беспросветную пелену падающего снега, продолжали свой путь на юг.
Кук заметил, что все ледяные горы плывут с юга на север, несмотря на то, что ветер дует северный. Это заинтересовало его, и он стал предполагать, что их несет какое-то сильное морское течение. Форстер-отец и астроном Уэлс вызвались измерить скорость этого течения.
Захватив с собой измерительные инструменты, они вдвоем сели в шлюпку и отъехали от корабля. Волны бросали шлюпку, как мячик. Липкий снег застилал им глаза. Но они мужественно работали.
— Где «Решение»? — внезапно спросил Уэлс, поднимая голову.
Форстер поглядел по сторонам. Действительно, «Решения» нигде не было видно. Всюду, куда ни кинешь взор, плыли льдины. Они обступили шлюпку кругом.
— «Решение» вон за той ледяной скалой, — сказал Форстер. — Эта громада заслонила от нас корабль. Придется обойти ее.
Они налегли на весла. Вот льдина обойдена. Но за ней, чуть-чуть раскачиваясь, оплескиваемая волнами, плывет вторая такая же.
Где же «Решение»?
Они обогнули и вторую льдину, и третью, и четвертую. Мудрено ли потеряться в этом безмерном движущемся однообразном лабиринте?
Корабль исчез бесследно.
Они гребли с лихорадочной торопливостью. Несмотря на холодный, пронизывающий ветер, пот катился по их спинам.
Проходили часы. Весла уже выпадали у них из рук.
Наступили сумерки. Уэлс лег на дно лодки животом вниз и закрыл глаза. Одни, без пищи, в неведомом бушующем океане!
Но вот сквозь сумрак до них донесся далекий, еле слышный звон. Они вскочили и схватили весла. Льдину за льдиной огибали они, крича в летящий снег, в ветер. Уже опять не хватает сил грести, уже из горла рвется хрип, а не крик…
Перед ними черная корма «Отваги»!
Капитан Фюрно напоил полумертвых от усталости и холода ученых горячим пуншем и уложил спать.
14 декабря льды сомкнулись перед кораблями. Смерзшиеся глыбы превратились в холмистое ледяное поле и преградили дальнейший путь на юг.
В течение двух недель Кук пытался обогнуть это поле то с востока, то с запада, по безуспешно. В ледяном поле не было ни одного прорыва, ни одного канала. Быть может, Южный материк находится еще южнее, за этими льдами. Но доступ к нему был невозможен.
leto

Настольная игра Пираты.

В этой записи мне хочется поделиться одной замечательной игрой про пиратов и путешествия.
Придумал и нарисовал ее Владимир Михайлович Голицын. Моряк и художник, он любил море, любил рисовать его и свою любовь дарил детям. Владимир Михайлович играл с сыновьями в игры-
путешествия, а придумывал и рисовал их сам. Обычно это были игры из истории географических открытий. Играть в них было невероятно интересно не только детям, но и взрослым. И вы пoймете почему, если почитаете дальше.:)




Описание и правила игры (с небольшими изменениями) я взяла из книги, которую мы активно использовали в этом году для наших занятий на кружке « МАЛЫШАМ о географических открытиях », а также из статей интернета.

Эта игра хороша тем, что не сковывает инициативы: в ней фишки-корабли передвигаются не по заранее предначертанному пути и не в зависимости от числа выпавших костей, как в привычных нам играх, а в основном от желания, характера, темперамента играющего. Случайности подстерегают вас такие же, как в настоящем море: ветер может подуть и попутный, и самый неподходящий. Надо ли говорить, что, играя, дети хорошо усваивают и географические названия, учатся ориентироваться по карте, пользоваться компасом, запоминают морскую лексику. И конечно, немаловажно, что при постоянно меняющейся обстановке на ≪море≫ дети должны проявлять максимум смекалки. Иначе не выиграть! К тому же детям предлагается вести судовой журнал , а значит развивается и навык письма.

Игра подойдет детям лет от шести (с помощью взрослых), в нее можно играть семьeй , с друзьями, на занятиях к ружках, в лагерях… и на уроках истории.

Для этой игры вам понадобится карта:



Я распечатала ее на 4 листа А3 и склеила, чем больше карта тем лучше. Как видно на карте, океан расчерчен на квадратики, на некоторых нарисованы стрелки, указывающие направление течений, другие перекрещены, а над ними флаг — это испанские порты или базы дружественных им стран, где могут ремонтироваться испанские военные корабли — галеоны. Пиратский флаг обозначает базы пиратов.

Также нужно изготовить корабли. В игре используется 9 кораблей: 3 испанских галиона и 6 пиратских бригантин. Кораблики сделать несложно. Приклейте бумажный парус на маленький картонный кружочек, размером чуть меньше клетки на игровом поле. Каждому кораблю дайте имя.


Описание и правила игры.

Игроков может быть от 2 до 9 (по количеству кораблей, в этом случае каждый играет своим судном). Испанские корабли ставятся в порты Мексиканского залива Вера-Круз (база адмирала) и Порто-Белло. Пиратские расставляются по своим базам (три в Европе, три - по берегам Атлантики). База адмирала пиратов - Остров Черепахи.
Кто управляет кораблем? Капитан. А флотилией — адмирал. Кто-то из вас будет командовать
испанским галеоном, кто-то — пиратской бригантиной. Если игроков немного, один командует сразу несколькими. И переставлять их все будет за один ход. Самый опытный избирается адмиралом.

Золото испанцы везут на одном галионе - его название пишется в тайне от пиратов на листке бумаги и прячется под карту. Задача испанцев - довести груженый сокровищами галион из Америки в Испанию, порт Кадикс. Задача пиратов вычислить, на каком именно корабле везут золото, отбить его и перевести на любую пиратскую базу. Начинают игру испанцы.
Пираты не знают, на какой галеон спрятан груз, и им придется гонятся за всеми. Но испанцы, применяя военную хитрость, отвлекая противника, могут делать вид, что груз находится на другом
корабле. В случае захвата сокровища бумажку передают победителю, пирату, и он с ней устремится в свой порт.

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ПО КАРТЕ. Корабли могут ходить везде, где есть клетки. При этом за один
ход они движутся только по прямой (если только не снесет течением).В одном квадрате может находиться только один корабль (это ограничение не распространяется на портовые клетки). Проходить через клетки с другими кораблями и через чужие порты нельзя.
Что движет парусные корабли? Ветер и течения.

Для игры потребуется вертушка, с помощью которой игроки определяют перед каждым ходом направление и силу ветра.
Вертушку придется сделать самим. Из листа плотной бумаги вырежьте кружок и нарисуйте на нем точно такую же шкалу, какую видите на рисунке. Точно в центре укрепите на стерженьке стрелку. Раскрутите ее, а когда она остановится, то острым концом укажет, откуда и какой силы дует ветер. Именно эта вертушка — ≪компас≫ и решит судьбу каждого очередного хода.




Желтый сектор - штиль, испанские галионы стоят на месте, а пиратские бригантины могут на веслах идти в любом направлении на 1 клетку.

Красный сектор - ураган, корабли сносит на две клетки в ту сторону, куда движется ураган. Их может даже выбросить на берег или столкнуть с другим кораблем, и тогда их придется ремонтировать. Ремонт можно производить только в собственных базах. Значит, нужно доплыть до места помощи и там пропустить один ход. В порту ураган не страшен, но выйти в море нельзя, придется переждать.

Промежуточный сектор - свежий ветер. Вертушка указывает, откуда он дует ("Ветер дует в компас, а течения текут (корабли идут) из компаса" - морские пословицы времен парусных судов). Для еще большей правдоподобности объясните детям названия румбов, как это принято у моряков,
летчиков, космонавтов. Главные румбы: север — норд, юг — зюйд, восток — ост, запад — вест. Между главными румбами расположены четвертные румбы: норд-вест, зюйд-вест, зюйд-ост, норд-ост.




Ветер, дующий прямо в нос корабля, называется ≪противным≫. При нем корабль стоит на месте или сворачивает с курса. Пираты могут спустить паруса и уйти на веслах на 1 клетку против ветра
Если же ветер дует прямо в корму, т. е. Попутный ветер, — его называют ≪фордевинд≫. При фордевинде корабль идет на три квадратика. Это максимум, т.е. при попутном ветре вовсе не обязательно ходить на 3 клетки, а можно переместить корабль на 2 или на 1, смотря по обстоятельствам. Точно так же можно вообще оставаться на месте - иногда тактика и такого требует.
Когда же ветер почти попутный, дующий между кормой и бортом, его называют ≪бакштаг≫. В бакштаг корабль идет тоже на три квадратика. (На самом деле, курсом бакштаг, скорость значительно больше, чем в фордевинд - сказывается большая площадь попадающих под ветер парусов).
≪Галфвинд≫ — так называют ветер, дующий перпендикулярно к борту корабля, при галфвинде корабль идет на два квадратика.
А вот при ветре, дующем в направлении между носом и кормой, т. е. почти противном, корабль продвигается только на один квадратик.

В океане есть течения, и довольно сильные, они увлекают корабль за собой. Направление течений указано стрелками, и, попав на клетку со стрелкой, передвигают свой кораблик по стрелке.
Против течения (стрелки) плыть нельзя.

БОЕВЫЕ СИТУАЦИИ. Бесконечно уклоняться от столкновения с противником невозможно, и рано или поздно корабли сойдутся в бою. Бригантины бьют из пушек во все стороны на одну клетку, галионы - на две.



Игрок может произвести один выстрел за один ход, до или после маневра - по его желанию. Результат стрельбы определяется той же вертушкой: выпали основные румбы - попадание, четвертные - промах. Можно стрелять залпом с нескольких кораблей по одному щелчку вертушки (это для азартных) - только предупредив об этом заранее.
Галион тонет с трех попаданий, бригантина - с двух (даже если выстрелы сделаны не подряд).
Поврежденный в результате попадания корабль может доплыть для ремонта в один из дружественных портов, где, ремонтируясь, пропустит один ход за каждую пробоину. Стрелять из порта или в порт нельзя. Потопленные корабли снимаются с карты.

В порт могут зайти испанские галеоны, чтобы перегрузить сокровище с одного галеона на другой
или же сделать вид, что перегружают, чтобы ввести в заблуждение пиратов. При этом тоже пропускается один ход.
Когда топится "золотой галион", он с карты не снимается: пираты ведут его на ближайшую базу, а испанцы пытаются его у них отбить. Pодразумевается, что пираты спешно заделывают одну пробоину (лишь бы на плаву держался) и далее управляют галионом как своим кораблем, т.е. совершают маневры, ведут стрельбу. При этом испанцам достаточно 1 меткого попадания, чтобы вернуть судно себе, поспешно заделать только что проделанную пробоину и продолжить путь на родину. Опять же, кое-кто может снова попытаться его отбить, и так по кругу.
Игра заканчивается, когда "золотой галион" прибывает либо в Испанию, порт Кадикс; либо на одну из пиратских баз. Чтобы не запутаться в собственных кораблях, можно (и нужно!) завести "судовой журнал", в котором отмечаются пробоины, ремонты и просто интересные игровые ситуации.
Дети самого художника В. М. Голицына вели ≪вахтенные журналы≫, где в красках описывали перипетии сражений и морских переходов. Выиграть бой, довезти сокровища в Испанию — дело трудное. Игра может и затянуться — вот когда пригодится ≪вахтенный журнал≫! В нем будут записаны все действия капитанов, перипетии сражений, и если игру придется отложить на другой
день, то по ≪вахтенному журналу ≫ несложно будет вспомнить и восстановить картину вчерашних
боевых действий.

Желаю приятно провести время за игрой и почувствовать себя себя настоящими ≪морскими волками≫.

ПОПУТНОГО ВЕТРА!

П.С. Когда-то давно, лет двадцать назад, я закончила истфак. Жизнь сложилась так, что мне не пришлось работать учителем истории. Но пять лет не проходят бесследно, и у меня сохранилось нежное и уважительное отношение к истории. Жаль только, что на занятиях методикой преподавания истории нам не рассказывали о таких играх.