leto

Мы.

Всем добрый день .

Меня зовут Лариса, живу во Франции, помимо основной работы занимаюсь обучением сына.

В 2014 при поддержке и с помощью других мам детей-билингвов, организовала кружок и провожу занятия. Наши занятия - это квесты с заданиями, обсуждениями, экспериментами и играми. У нас прошло много интересных встреч на различные темы: Древний Египет, Робин Гуд, путешествия Джеймса Кука, викинги, Христофор Колумб, Древняя Греция, славянские мифы и легенды, Алиса в стране чудес, Драконы и др. Отчеты о занятиях можно почитать здесь.
Если вы проживаете в Нормандии, можете к нам присоединиться в ФБ группа "Кружок русского языка в Нормандии".

В 2019 году на домашних занятиях с сыном мы освоили историю Киевской Руси. Я старалась подать ее во взаимосвязи с французской историей того же периода, так как на мой взгляд умение устанавливать связи и проводить палаллели является очень важным. Посмотреть занятия можно по ссылке "славяне".

В этом, 2020 году, темой наших занятий стала Монгольская империя и Ордынский период на Руси, а также взаимосвязь событий в разных странах данного периода. Материалы по теме я оформила, скоро появятся в продаже, а пробный урок и подробное содержание курса (33 занятия-погружения) можно скачать здесь.

Я также придумываю обучающие игры, в которые можно играть как в семейном кругу, так и использовать на занятиях в кружках, при домашнем обучении и в лагерях. Некоторые игры и материалы занятий, а также сценарии квестов я оформляю и выставляю для скачивания здесь.

Конкретно по темам:

Русская история:
Посты по истории Киевской Руси:"славяне".
Игра "Князья" по правителям Киевской Руси, бесплатное скачивание (9+):
игра "Сказки", бесплатное скачивание (6+):
Описание игры "Из Варяг в Греки"(9+)
Описание игры "Нечисть" (8+), игра находится в оформлении и появится в продаже в течение года:
Квест "Из Варяг в Греки" (9+)- краткое описание; квест будет оформлен и появится в продаже в течение года.
Квест "Женитьба Садко" (7+).
Квест: "Славянские сказания" (7+).
Пробный урок курса "Ордынский период. Запад-Восток. 13-15 века" (11+)

Древняя история:
Мастер-класс "Древняя письменность. От наскальных рисунков к алфавиту" (9+), описание и там же по сcылке можно перейти на скачивание материалов.
Описание стратегической игры "Империи" (9+), игра находится в оформлении и появится в продаже в течение года.
Сценарий квеста "Путешествие в древний Египет" (6+) Путешествие в древний Египет "
Игрa "Пройди через пирамиду и доберись до сокровищ", бесплатное скачивание (7+).
Квест "Подвиги Геракла" (8+):
Квест "Аргонавты" (8+):
Квест о Древнем Риме "ПРИШЁЛ - УВИДЕЛ - ПОБЕДИЛ" (9+).

Ещё история:
Игра "Крестоносцы" (8+), крестовые походы и штурм Иерусалима; бесплатное скачивание.

Австралия и Океания:
Описание игры "Охотники за жемчужинами" (8+)
Квест "Австралия и Океания 1" (8+)
Квест "Австралия и Океания 2" (8+)

Кое-что ещё:
Квест "Пираты" с головоломками, пиратским жаргоном, для достаточно взрослых детей (9+)
Сценарий квеста «По ту сторону зеркала» по книгам Льюиса Керрола (8+) про Алису

В 2021 году планируется новый курс по истории 16 века, который станет логическим продолжением Ордынского периода.

В заключение хочу сказать спасибо всем: и детям и родителям - за участие и поддержку, и читателям блога за идеи и комментарии.

С уважением,
Лариса
leto

Татаро-монгольское иго? Ордынский период в мировом масштабе. Материалы для учащихся и хоумскулеров.

У меня большая новость! Мы закончили работу (почти) по курсу Ордынский период, Запад-Восток, 13-15 века.
Спасибо всем, кто принял участие !

Ниже по ссылке вы можете скачать пробный урок, а также ознакомиться с содержанием всего курса.
https://www.teacherspayteachers.com/Product/-XIII-XV--5714943

Курс разделён на две части: в первой 16 занятий, во второй 17. Продолжительность занятий 1,5 часа + домашнее задание на 15-30 минут.

Первая часть курса появится в продаже 16 июля, её можно будет приобрести по стоимости 35 евро в течении 5 дней (оплата Pay Pal). Затем я выставлю курс на ТPТ, на ТPТ стоимость будет на 30% дороже.

Вторая часть появится в продаже 1 октября.

Курс рассчитан на детей 11-13 лет или чуть раньше, если дети иньересуются историей.

При необходимости можно договориться о консультациях по проведению курса.

В центре внимания курса – история Руси и взаимоотношения с Золотой Ордой. Но не только! Ни одно государственноe образование не находится в вакууме (если только оно не расположено на труднодоступном острове в Тихом океане), потому в курсе мы рассматриваем события, которыe происходили не только на Руси и в Орде, но и в Западной Европе, и в Китае, и на Ближнем Востоке, и самое главное, как эти события связаны, и какое влияние оказaли друг на друга.

Очень удобно это проследить на примере Монгольской империи, которая простиралась с Востока на Запад или, как мечтал Чингисхан, от океана до океана. В курс входит игра Завоевания, в которой учащиеся поэтапно выстроят Монгольскую империю, и узнают на каких принципах она создавалaсь.

В курсе используется и вторая большая игра о жизни на Руси. Начинаем мы играть в Руси 13 века, затем вносим изменения в связи с приходом монголо-татар, и, наконец, видоизменяем её, апгрейдируем, до 15 века – момента возникновения Московского царства. Вместо традиционного кубика по блюдечку с голубой каёмочкой и кириллическими буквами-цифрами будет кататься наливное яблочко. В зависимости от эпохи меняются и трофеи.

На протяжении курса мы составляем линию времени, в которой фиксируются события в разных странах и ещё раз устанавливаются связи как с параллельными событиями, так и с предыдущими.

Одновременно мы уделяем большое внимание разным точкам зрения на обычаи и традиции, анализируем поведение разных участников событий понимание ими ситуаций.

Таким образом целью курса является развитие критического мышления, и делается это на основе двух принципов:

1) Взгляд на события с разных сторон: не только с современной точки зрения, но и с позиции людей того времени, и с позиций представителей разных народов. Так как менталитет, традиции, верования очень отличаются. Мы также попытаемся разобраться, кто же такой средневековый человек и чем он отличается от современного.

2) взаимосвязь событий как внутри одного государства так и между соседями. Делаем прогнозы, обсуждаем последствия, сравниваем, находим общее и отличия, рассуждаем, а как бы сложилась ситуация при других обстоятельствах.

В курсе также уделяется внимание и цивилизационному подходу к истории. 13-14 век для России - период стыка двух цивилизаций, умирание славянской и рождение новой русской, потому мы говорим про историю не в виде линейного прогресса, а в виде циклов. Такой подход позволяет объяснять исторические явления, непонятые при использовании линейного принципа.

Занятия называются погружениями, так как начинается курс с современной Монголии, а затем мы погружаемся в прошлое, но время от времени "выныриваем" на поверхность современности, чтобы сравнить разные точки зрения.

В курсе приводятся ссылки на интересные статьи и видео материалы, а также предлагается список литературы как для детей, так и для взрослых.

Заранее спасибо за интерес.
leto

Монголы. Чингисхан.

На неделе читала сыну про Чингисхана, а сама прослушала лекции Константина Куксина на ютюбе, очень увлекательно рассказывает, я бы даже сказала азартно и заразительно . У Льва Гумилева история Чингисхана тоже хорошо описана. Интересно, как у Темучина сложилась судьба, словно сама судьба его с одной стороны оберегала, а с другой бросала в огонь, чтобы закалить. Сколько взлетов и падений. Конечно, не будь в Монголии в то время пассионариев , как их называет Гумилев, людей длинной воли , не получилось бы и собрать племена в единое целое. На Руси в тот момент тоже были талантливые люди, но им не было на кого опереться, то есть рецепт прост, нужны обе составляющие.

Так как в течение недели мы знакомолись с личностью Чингисхана, то и занятие начали с черт его характера, как мог поступить Чингисхан в той или иной ситуации , исходя из описанныx характеристик, и что бы сделал ты?
На вопрос о шубе , сын , сказал, что продал бы :), и купил бы что-то другое, а потом cнова продал :) , на мою реакцию ответил: "ну, ты же знаешь, я хотел стать бизнесменом". :)
В целом очень интересное упражение получилось, долго обсуждали. Рассмaтривали разные варианты.



Переходим к нашей новой игре. Эту игру будем использовать на нескольких занятитях. Поэтапно. По мере разрастания империи. На этот раз у нас два этапа: 1180-1206 и 1206-1223.
На первом Темучин обьединяет монгольские племена на втором уже Чингисхан завоёвывает соседей северный Китай и Хорезм. В начале игры обьясняю правила , состав армии (заодно и вспоминаем и лучников и лошадей и тактику и стратегию). Кубики дорисовываем вместе, кубики у нас разные, используются в зависимости от ситуации, например, кубик штурма городов появляется только после захвата империи Цзинь, так как до этого монголы брать города не умели. Набираем добровольцев в десятки-сотни-тысячи-тумены. А теперь стартуем, играем не против друг друга, а против игры:



Oчень все наглядно получилось и даже азартно. Наша армия по мере завоеваний увеличивается, но временами и терпит потери. Одновременно я рассказываю о реальных исторических событиях, например, об осаде китайских городов, о попытке Чингисхана наладить торговлю с Xорезмом, о появлении монгольской письменности.



А в конце , обессилившие от военных действий, преходим к анализу. Что происходило в мире в это время и как это могло повлиять на монголов? Хорошее упражнение на вырабатываниe навыка прогнозирования, который в современном мире очень востребован.



Вечером читали китайские сказки, осень удачно подобрaлись о колоколe в Пекине, который звонил, когда нападали враги и о защите Kитая от монголов :) жива память народная :).
leto

Монголы. Современность и прошлое.

29/02/2020. Современность.

В целом это занятие задумывалось так, чтобы использовать уже знакомую информацию.
Вначале рассмотрели физическую карту Монголии, поговорили о ландшафте и климате, почему резко континентальный? Отметили, что зеленых зон на карте нет. Обьяснила новое слово "плоскогорье".
Росмотрели с какими странами граничит Монголя и как. Поговорили про великую китайскую стену и ее строительство ( самая длинная могила мира) , заодно вспомнили и хуннов (гуннов).
Перешли к экономической карте, по значкам определили ведущие отрасли : скотоводство. Вспомнили из Орла и Решки, что в последнее время страна обогатилась благодаря горнодобыче, нашли соответствующий значок не карте.

Попросила найти города: раз-два и обчелся. Главный - Улан-батор. Посмотрели долю городского населения по сравнению с сельским : 58%, посмеялись что 50% живет в столице , а остальные 8% в другим городах. Сын задал интересный вопрос: а мы тоже сельское население? Действительно, как учитывать, ведь мы живем в деревне, но и муж и я работаем в промышленности не связанной с с/х? Вопрос к читателю: Если знаете как учитывается , подскажите пжл. Честно сказала, что не знаю , зато поговорили о переписи населения и статистике.

Попросила прочитать текст про Улан-батор и памятник Чингисхану +задание. Здесь тоже информация пересекается с ранее услышанной.
Узнал откуда и когда взялось на Руси слово"богатырь". Попросила вспомнить как раньше назывались богатыри на Руси . И тут нам пригодилось наше чтение прошлого года про Настасью Микулишну ;).



[Spoiler (click to open)]
Показала фотографии Монголии и попросила описать, как если бы я была туристом, а он гидом. Вспоминал, что запомнил из Орла и Решки.



Рассмотрели юрту снаружи и внутри, попросила описать строительство , сравнили с чумом, в частности, по количеству используемого дерева и обьему жизненного пространства. Попросила найти на рисунке юрты неточность ( дрова), нашел быстро ( вспомнил, что в Монголии лесов мало, дерево берегли), а вот обьяснить , чем же тогда топили, искал долго ,пришлось подкладывать фото Монголии в виде подсказки: степь и лошади, все же догадался, вспомнил про экологически чистое топливо в Индии :). И этот вопрос и задание описать фото Монголии не случайны, пусть память тренируется извлекать информацию и применять ее в новых полевых условиях.




13/05/2014 А это прошлое, только не про монголов :) [Spoiler (click to open)]
Когда говорили про юрту и чум, вспомнил свой день рождения на 5 лет. Это было наше первое тематическое развлечение с детьми его возраста, я тогда вигвам сшила ( тема про индейцев была), большой такой, постаралась, или даже перестаралась, в нем даже я в полный рост и лежать и стоять могла. Мы тогда а нем с детьми сказки индейские рассказывали и показывали. Сын помнит все же , хоть и маленький был.

Племя апачей на фоне того самого вигвама почти 6 лет назад:

Апачи на охоте:

Апачи с добычей:

Вождь апачей :) :



01/03/2020. Прошлое монголов. [Spoiler (click to open)]
Показала сначала вот такую карту:


А потом такую:


Найди отличие :), самое главное, что между ними каких-то 70 лет!

Поговорили что такое империя, вспомнили , с какими империями мы уже знакомы.

С современными монголами мы уже познакомились, поробуем разобраться с древними.
Как нам узнать кто мы есть? О себе писать как-то неудобно и часто необьективно получается, а у монголов -то и письменности не было в 12 веке. Узнаем мы о себе часто посредстаом взгляда на нас со стороны, хотя этот взглчд тоже необьективный, так как направлен через призму культуры человека, его имеющего.
В нашем случае обратимся к современникам монголов 13 века: Кальпини и Рубруку. Оба монаха ( а значит образованная прослойка общества), оба европейцы, оба христианина, жили приблизительно в одно и то же время, у монгодов побывали с разницей в 10 лет. Наверняка и суждения у них будут схожие.
Читаем как они описали монголов в виде диалога. Поначалу еще ничего :), но когда дошли до описания гигиены, гунны отдыхают. Вот оно наше европейское суждение. А может этому есть обяснение? Читаем отрывок из книги Льва Гумилева о мусульманине , который чудом избежал отрубления головы из-за того, что мылся (!!!) , так как по верованиям монголов, мытье может вызывать грозы, которые очень опасны для степи. Вот уж поистине надо знать нравы и обычаи , если отправляешься в путешествие :), чтобы без головы не остаться :) Повспоминали и примеры из личного опыта и постарались их обьяснить.



Потом попросила выполнить задания с листов о занятиях монголов и школе выживаемости в степи. Это нам пригодится, чтобы понять как Монголия превратилась в империю.



Отдельно упомянули значение лошадей для монголов, их изображения повсюду, == бизоны для индейцев == олени для северных народов России.

И в заключение сделали вот такой лист на понимание текста:




Пока все. Продолжение следует :).
planet

Чудо фаюмских портретов

Когда впервые видишь эти портреты, которым без малого две тысячи лет, кажется, что столкнулся с настоящим чудом. Как это? за 5 веков до византийских ликов? за 10 веков до романского искусства? за 15 веков до Возрождения? Они же совсем живые!



Collapse )
.
leto

Великолепная Гилли Хопкинс.

— Троттер, ничего не вышло… Ничего не получилось, как я хотела.
— Что значит «как я хотела»? Жизнь, она не такая, как хочешь. Жизнь, она трудная.
— Но я думала, когда приедет мама… — Дорогая моя детка, неужели тебе никто не говорил? Я думала, ты сама это поняла.
— Что «это»?
— А то, что все это вранье — про счастливые концы. В этом мире конец один — смерть. Хорошо это, плохо ли — судить не нам. А только ты ведь помирать не собираешься, верно?
— Троттер, я не про смерть говорю. Я домой еду, вот я про что.
Но Троттер, кажется, пропускала мимо ушей ее слова.
— Бывает, в жизни все получается легко, и тогда говоришь: «Слава Богу, все кончилось как надо.
Так и должно быть». Будто жизнь — праздник.
— Троттер… — А все одно, детка, много есть в жизни хорошего. Вот ведь приехала ты к нам осенью. Очень нам повезло — и мне, и Уильяму Эрнесту. Но нельзя ждать от жизни одного хорошего. Не бывает так. Никто тебе ничего не должен.
— Но если жизнь такая плохая, почему же ты такая счастливая?
— Разве я сказала «плохая»? Я сказала «трудная». Когда хорошо сделаешь трудное дело, вот тогда и радуешься.


Так заканчивается повесть Кэтрин Петерсон "Великолепная Гилли Хопкинс", об американской девочке 11 лет. Гилли, Галадриэль - взбалмошная, эгоистичная, наглая девчонка, ворует деньги , врёт, обижает слабых. С первой же страницы становится понятно, что девочка живёт без родителей, вот уже в третий раз за последние три года меняет приемную семью , потому что она " ведёт себя плохо" . Потом мы понимаем, что мама у нее есть , она присылает ей время от времени открытки "люблю, целую, скучаю", невольно задаешься вопросом, где эта мама и что с ней случилось. Мама, которую девочка даже и не помнит (она оставила ее в возрасте трёх лет) - единственный человек, к которому Гилли привязана, именно потому она врёт, ворует деньги , чтобы поехать в Калифорнию и найти ее. А ещё она боится привязываться к другим людям, потому что три года назад, одна из ее приличных приемных семей при переезде просто не взяла ее с собой, как какой-то старый фикус, который не влез в грузовик. Теперь, похоже, понятен и портрет Гилли и ее поведенческая реакция.
И вот Гилли снова переезжает , собственно с этого повесть и начинается, попадает в несколько странную семью. И ведёт девочка себя как описано выше, но ее любят, и она незаметно для себя тоже привязывается к этим странным, но добрым людям. А как же мама ? В книге есть фраза: да благословит господь детей хиппи. Теперь понятно и про маму. Гилли все же с ней встречается , но не буду об этом писать, лучше почитайте. Книга вообще не заканчивается хэппи-эндом, а так , как я начала этот пост.
А что же Гилли ? Она на становится лучше, как в посредственных советских рассказах и повестях нашего детства , она уже хорошая с самого начала, как и все люди, плохих людей нет, мы просто позволяем себе поступать плохо, так и здесь , привязавшись к людям и полюбив их, ей уже не надо защищаться от всего мира, она может позволить проявиться своей хорошей стороне.
leto

Монголы. Отступление.

Прежде чем мы начнем заниматься , пару слов о том что бы мне хотелось заложить в наши занятия:

*Я уже писала о том, что мне импонирует рассматривать историю одного народа страны в синтезе с другими, потому мы коснемся и завоеваний Чингиcxана , и отношений Oрды как с Россией , так и с Китаем и, возможно c Центральной Азией посредством Шелкового пути.

*Кроме того, упор , по крайней мере на первых занятиях , будет на различные точки зрения, а затем на установлении причинно-следственных связей. Мы будем рассматривать одни и те же события , но под разными углами.

*И еще мне бы хотелось коснуться идеи цикличности цивилизаций. Я уже как-то обьясняла это сыну, вполне понятно.

Второй и третий пункт нужны для того, чтобы освобождаться от клише. Мы с детства привыкли , что история человечества развивается линейно, или , например, что монголы привели Русь в запустение, или, из недавнего, что Штаты разрушили Советский Союз :). Мне не хочется клише, мне хочется, чтобы у ребенка был выбор, чтобы он понимал, что думать можно и по-другому. Впервые о цикличности цивилизаций я услышала в институте, вскользь, как нечто существующее, но без продолжения, но на меня эта мысль все же успеа произвести впечатление. Преподавание у нас велось с опорой на линейность истории, то, что мы впитали чуть ли не с молоком матери, и должны были в будущем преподавать в шкoлах. Но вот попали мне в руки книги Льва Гумилева; историка, взгляды которoго считают спорными. Наверное, но он позволяет взглянуть на историю по-другому и на завоевание монголов тоже. И это интересно. Интересно следить, как работает человеческая мысль, и как он обьясняет некоторые положения, которые линейностью не обьяснить. Галлы – не предки французов, это две цивилизациии, просто существовали на одной территории, да , французы что-то от них впитали, так же как итальянцы от древних римлян, а греки от эллинов, им достались развалины , да еще алфавит. А русские от древних русов. То есть Москва не продолжение Киевской Руси , воcставшей из пепла после нападения монголов, а новый этнос, новая государственность, сложившаяся не вопреки, а благодаря синтезу с монголами. Трудно принять? Клише не позволяют. Но здесь каждый вправе выбирать.

Нет , в наших занятиях, я не буду лезть в дебри,легко запутаться. Но мы будем смотреть на события и с точки зрения монголов и русских, и других народов; потому что мне хочется, чтобы сын рос человеком думающим, анализирующим информацию и терпимым к разным точкам зрения. А чтобы понимать разные точки, надо уметь становиться на место другого.

И, как обычно, у нас будут игры и шутки, как же без них :).

У меня заготовлемно около 30 рабочих листов, которые будут дополнятся, изменятся в процессе продвижения, появятся новые, буду стараться описывать не все , но основное, чтобы было понятно , чем мы занимаемся, а в конце (через пару месяцев) постараюсь оформить материалы.
leto

Монголы , вступление.

Мы приступили к нашей новой большой теме Ордынский период.
Как-то накануне, в конце февраля сын сказал, что это мы все про Россию и Россию. И в самом деле, изначально мне хотелось знакомить сына не с историей России , а рассматривать ее в синтезе с другими странами, но как- то так получилось, что в школе у сына были проекты, и он выбрал Россию + наша презентация о православии, сюда же органично вписался и курс Дарьи Куматренко Путешествие по России, мы ездили в Беларусь, занимались в онлайн студии Валерии Белоцерковской, тема тоже была про Древнюю Русь, в январе читали мро Александра Невского и древнеруссский язык, про борьбу с тевтонским орденом (а заодно снова вспомнили крестоносцев), вот так и получилось , что с октября по январь наши занятия и чтения вертелись около России.
В фев вышел перерыв, сьездили в Нью- Йорк, потому я перечитала сыну истории про братца лиса и братца кролика, разобрались со строительством небоскребов и очень удачно и совсем случайно прочиталась книга об американской
девочке Гилли Хопкинс.

Так вот если вернуться к первоначальной задумке синтеза и призмы, то начинвть надо издалека. Поскольку мы только вернулись из нашей поездки в Америку, самое время опять отправвиться куда-то, и подальше и в совсем другое место и даже время, пусть даже и виртуально. Орел и Решка нам в помощь. Знаете такую передачу? Это , конечно, не научно-популярная программа и многого из нее не узнаешь, но и задача ее не в этом, на мой взгляд, цель этой передачи, пробудить интерес к путешествиям, то , что нам и надо . Как-то в ФБ была полемика, при обучении стоит ли исходить из интересов ребенка или прививать ему свои, и в частности, при обучении русскому яжыку. На мой взгляд все очень просто,нужно прививать свои , но делать это через интересы ребенка, иначе он так и рискует остаться в зоне комфорта только своих. Сын любит Орел и Решку, значит к монголам 12-13 века мы подойдём через вот такую современную программу, и это уже не удет выглядеть как что это мы все про Россию да Россию.
Начинаем смотреть, и , ба, полно зацепок, но пока к ним не цепляюсь , пригодятся потом.
Затем послушали вот такую современную монгольскую музыку, на мой взгляд очень колоритные монгольские парни, прямо чингисхановцы, а инструменты какие !и кони-кони-то кругом! Еще зацепка.
https://youtu.be/v4xZUr0BEfE

А вечером того же дня читала монгольские сказки. Мне кажется для того, чтобы хоть сколько нибудь понять народ , нельзя пройти мимо его фольклора . И снова зацепки: юрта , арат , кони, кочевники, а главное, истины, и даже Великая Яса чувствуется.

Пожалуй , для одного дня и хватит, вступление сделано.

https://youtu.be/v4xZUr0BEfE
leto

Дело о кольце.

15 декабря собирались в кружке . Встреча была насыщенной и эмоциональной.

[Spoiler (click to open)]Сначала распутали со старшими квест Юлии Луговской Дело о кольце. Причем очень быстро и активно!Даже не ожидала , я попросила заранее квест прочитать, думала не успеем все сразу сделать, а они так быстро справились.- это раз!

Записали поздравления от нашего кружка- это два! Кстати название у нашего кружка есть и это "Класс!" ( Класс - это многозначное слово, оно обозначает и учебный класс и состояние удовлетворения, потому если дети, выходя из нашего класса, говорят, что было классно, значит , цель достигнута :) ).

https://youtu.be/1lTEKNak6tg

И три - Саша рассказала нам о своей идее:

https://youtu.be/K_s0e0caUmo

https://youtu.be/Apwf5EPNwkM

Идею все поддержали. Так что в новый год мы входим с интересными идеями и надеждами! Здесь также ссылка на песочный мультфильм , о котором говорит Саша в качестве примера того, что можно делать, и который мы посмотрели вместе с детьми:

https://youtu.be/_JFAPdoVyyc

Год заканчивается, и мы всех поздравляем с наступающими праздниками! Счастья, здоровья и исполнения желаний!


IMG_0982.JPG
IMG_0999.JPG
IMG_1002.JPG
IMG_1013.JPG
IMG_1020.JPG
IMG_1070.JPG
IMG_1018.JPG
IMG_1086.JPG
IMG_1037.JPG
IMG_1044.JPG
IMG_1050-2.JPG
IMG_1071.JPG
IMG_1116.JPG
IMG_1118.JPG